艾斯纳担任美国迪斯尼公司总裁长达21年，有人认为他的成功源于“普林斯顿大学和哈佛大学的读书经历”，但在艾斯纳眼里的主要教育却是儿时连续9个暑假参加的夏令营！他说：童年经历铸就了我克服困难的利器，也建造了摆渡人生的浆橹，而夏令营本身就是一种利器，它的丰富内涵让我在漫长的一生中不断悟出更深的道理。
　　的确，夏令营曾经是最让孩子们心动的暑假生活，可如今在中国，夏令营却成了全社会都看不懂的万花筒。
　　夏令营是孩子精神成长的需要
　　少年儿童研究：孙老师，您对夏令营有着持续的关注和研究，是什么促使您开始关注夏令营的呢？
　　孙云晓：我与夏令营发生深刻的联系始于1993年。那一年3月，我在本刊发表了《夏令营史上的一场变革》一文，报道和分析了中日少年草原探险夏令营的一些现象。不久，我应邀将此文缩写为3000字的《夏令营中的较量》，被发行几百万册的《读者》转载，随即引发全国性的教育大讨论和大争论。
　　后来，本刊邀请各方专家对夏令营现象进行研讨，这是中国教育界少有的举动。概括地说，专家们认为，夏令营是深受孩子们喜爱的活动方式，以探险磨练为内容的夏令营的出现，是一种积极可贵的发展和变革，但要讲究科学，导向全面。如教育部（当时为国家教委）基础教育司副司长姬君式提出，夏令营变革不能全变成探险或吃苦夏令营，而应当多种多样丰富多彩，还要分年龄层次。夏令营的内容可以是培养兴趣的，也可以是学技术的，还可以大孩子带小孩子，甚至是全社会尤其是以团带队来帮助学校"为孩子创造磨练的机会"。
　　《学与玩》杂志总编辑马光复主张，夏令营应当突出"玩"，就是要以"有趣"与"有益"的活动为主。北京市少年宫的全国优秀辅导员黄蕙认为，夏令营的成功经验在于群众性和教育性，她主张应当实体化即建立夏令营基地，并经常开展远足性的活动。她介绍说，足是健康的基石，足底有50块骨骼、60个关节、40条肌肉、200多条韧带。远足是锻炼强健的体魄、坚毅的意志的最佳方式。
　　中国社会科学院的李庆善副研究员则提出，应当赋予夏令营新的价值。他认为，20世纪五六十年代的夏令营，主要蕴含着四个主义，即理想主义、集体主义、英雄主义、权威主义。现在的夏令营应当融合时代的新要求，创造夏令营的新价值，使它具有新的生命力。
　　少年儿童研究：夏令营的来源是什么呢？
　　孙云晓：《不列颠百科全书》国际中文版第16卷第312页，关于夏令营的词条是这样写的：将娱乐与教育结合起来的设施，目的在于使城市儿童熟悉户外生活。最早的夏令营约于1885年发源于美国，当时人们由于都市化的日益发展引起各种返回自然的运动，于是产生了夏令营。夏令营的时间不等，从1~2周到8周左右；参加的儿童年龄在6~18岁之间。早期的夏令营强调兄弟式的友爱和简朴的生活，其后又产生了许多不同形式而各有其重点的夏令营，有的夏令营是学生住帐篷、自己做饭的野营，也有的夏令营备有加热房、热水淋浴、游泳池和设备齐全的厨房。有些夏令营仅提供当地特有的水陆运动和一些工艺活动，另一些夏令营则以发展青少年的天赋或特殊兴趣为宗旨。例如有艺术夏令营、音乐夏令营和其他专门从事棒球、骑马、网球、帆船运动的夏令营。
　　如果仔细考证，夏令营在美国发源还要早几十年，据悉是一位中学教师所创办。一个多世纪的夏令营历史表明，世界各国对夏令营的性质与内容形成了许多共识，都认为这是将娱乐与教育相结合的一种返回自然的活动。
　　少年儿童研究：现在中国夏令营市场的商业化行为比较普遍，您怎么看呢？
　　孙云晓：夏令营发展出现商业化趋势是正常的，是随着市场经济的变化和需要决定的，这是世界的趋势。同样它也是合理的，花钱买服务，毕竟教育也是一种服务。
　　问题是，现在的夏令营出现了一种过度商业化问题，忽略了夏令营的公益性和教育性。把夏令营当作工具，完全为了赚钱。这是很不负责任的。如现在新兴的“贵族夏令营”，让参加者花很多钱去学打高尔夫，学怎么出席酒会。这既不符合青少年成长的特点和需要，又会把生活简单化，好像精英就要学会贵族派头。这完全是误导，精英首先要靠自己刻苦的学习和顽强的奋斗，去创造幸福生活。
　　还有一些夏令营的主办者不懂得青少年的特点，不懂得教育，也不懂安全、饮食、交通，只是以赚钱为目的，因此，就会尽量以多赚钱和减低成本为第一，这会导致夏令营出现伤害的事情增多，包括隐性伤害和显性伤害，而且还会扭曲青少年的心灵。
　　总之，夏令营不是一般意义上的旅游活动，其特殊性在于参与者多为未成年人，夏令营的本质是体验教育，应该具有公益性。关于体验教育，在2004年颁发的《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：“要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。”其中，特别要求“精心组织夏令营、冬令营”等各种活动。
　　夏令营活动需要专业化运作
　　少年儿童研究：2013年韩亚航空事件，使人们开始关注以国内外游学为主的夏令营的安全问题。总体上来看，夏令营行业仍缺乏规范，游学费用，尤其是海外游学费用过高；游而不学、层层转包、资质不清、承诺不兑现等问题较为突出。您认为有什么解决办法吗？
　　孙云晓：目前，由于担心安全责任事故的发生等原因，我们的基础教育系统几乎不敢组织夏令营活动，这是一个令人悲哀的误区。完全商业化的夏令营又以贵族化和功利性把青少年带入另一个误区。一切夏令营活动都应是培养健康人格的教育活动，夏令营不能成为学校生活的简单再现，不能以赢利为第一目标或主要目标，夏令营活动应当进入专业化运作。好在中国已经颁布《旅游法》，夏令营作为特殊的旅游项目有法可依了。
　　参照美国夏令营协会等较为成熟的国际经验，夏令营一定要专业化运作，就是参与夏令营组织管理的各类主要人员，都必须获得相关培训和资质。针对我国的国情，所有机构举办夏令营活动，同样应获得相关资质，其管理监督应严于一般的旅游资质。我已经向团中央建议成立中国夏令营协会，承担起行业管理如资质的授予与培训和监管等重任。
　　少年儿童研究：目前是否有好的模式呢？
　　孙云晓：值得欣慰的是，有一些机构做出了有益的探索，教育部已经开始在几个地方做研学旅行的试点工作。据我了解，武汉市委教育工委、武汉市教育局以非凡的远见和勇气，连续15年组织10多万中小学生，开展“跟着课本游中国”主题夏令营活动，开创了中国青少年夏令营的“武汉模式”，或者说是“武汉夏令营模式”。作为一个从事青少年教育和研究40余年的学者，我对此表示特别的敬意。
　　“武汉夏令营模式”是一种具有推广价值的教育模式，即以政府教育部门主导、专业机构运作、确保安全和有益成长两大原则的教育模式。毫无疑问，中小学生参与夏令营的规模越大，越需要具有公信力的政府教育部门来主导，越需要专业机构运作、确保安全和有益成长两大原则的坚守。
　　少年儿童研究：就专业化运作，您有什么具体建议吗？
　　孙云晓：第一，借鉴世界各国的先进经验，不断提升夏令营的水平。尤其是要广泛吸收各领域专家学者参与，特别是争取科学家和科普作家的支持，注重培养创新人才。
　　第二，学习日本修学旅行的经验，提高安全意识，把安全预案做到惊人的细致，把意外事故降到最低水平。
　　第三，建立法律保护机制。建议修订教育部《学生意外伤害处理办法》，争取在全国人大立法。
　　第四，建立意外伤害保险机制。除鼓励青少年的家庭为孩子办理意外伤害保险，更重要的是政府出资为青少年学生投保，设立青少年学生意外伤害保险基金。
　　同时还应成立相应的“夏监会”，专门监督管理夏令营。
　　短暂的吃苦夏令营难起教育效果
　　少年儿童研究：针对独生子女娇气任性等问题，社会上出现一些吃苦夏令营。您觉得参加这样的夏令营对孩子成长有帮助吗？
　　孙云晓：所谓吃苦夏令营，举办动机可以理解，但是方法确实违反教育规律。孩子身上存在的问题，不可能指望简单地通过一两次夏令营就得以改变。
　　吃苦夏令营的问题出在哪里？因为没有前期的铺垫和后期的延续，所以效果往往是不稳定、不一致的。这样的“吃苦”教育结果往往是：孩子忍着去，回来后难免会产生一种功臣似的“补偿心理”，实际上难以起到真正的教育效果。
　　那么为什么“吃苦”教育的问题时不时会被翻出来呢？一方面，一些孩子娇蛮懒散、意志薄弱等问题的确存在；另一方面，父母也在反思这些问题，希望“对症下药”，让孩子吃点苦，培养些好习惯。心情可以理解，但是教育是一个系统工程，好的思想道德教育，应该是“知、情、意、行”的教育。也就是说，首先形成认知，提高认同度；其次，产生情感，自觉自愿接受；第三，磨炼意志，克服缺点；第四，化作行为，养成习惯。良好习惯的养成是关键，而养成一个稳定的习惯一般需要90天以上的坚持。我曾经连续10年主持教育部的“少年儿童行为习惯”课题，对此深有体会。
　　少年儿童研究：夏令营对孩子的影响到底有多大？您心目中理想的夏令营应该是什么样子的？
　　孙云晓：夏令营是以亲近自然、鼓励探索、促进友谊为基本宗旨的野外体验活动，也是最受青少年欢迎的团队生活方式之一。夏令营的时间虽然短暂，却可能以其深刻的体验而形成积极向上的价值观，引领青少年充满激情地走向未来。所以，创造性地举办各种各样的夏令营，成为世界各国青少年教育的重要途径。
　　一个好的夏令营就像夜空里的一道闪电，让孩子突然之间看清了自己的未来方向；它也会像一种头脑风暴，给孩子很多的奇迹，以及意想不到的机会。理想的夏令营应该具备以下因素：
　　第一，夏令营活动应当成为培养健康人格的体验教育活动。不论是什么专业或什么人群的夏令营，在设计和安排各项活动时，都要尊重青少年的人格和权利，并将其引向真善美的方向。尊重、公正、责任、参与、和谐，应成为夏令营的基本道德准则。
　　第二，夏令营活动必须适合青少年身心发展特点。尤其要注意不同年龄不同性别青少年的不同特点，也要注意不同文化背景不同成长经历的差异性，因为现代教育是适合学生的教育，而不是让学生去适合的教育。
　　第三，夏令营活动不能成为学校生活的简单再现。恰恰相反，夏令营的第一使命就是解放孩子，让他们尝试一种完全不同于学校生活的体验，并使他们感受到世界的博大和生命的壮丽。如果说假期的意义之一在于让学生过一种不同于学校的生活，那么，夏令营应当使这种意义达到极致。
　　第四，夏令营不能以赢利为第一目标或主要目标。正如教育事业一样，即使是私立民办教育，都必须坚持育人第一和公益至上。夏令营的成功举办可以获得社会效益和经济效益，但夏令营的本质是教育，必然坚持育人第一和公益至上的原则。凡不能遵守这一原则的任何机构或个人，涉足夏令营都应受到限制。
　　当然，以上论述和原则也可以成为父母和孩子如何选择夏令营的参照。
　　总之，夏令营活动的广泛而科学的发展，将成为全面推进素质教育的一个重要途径。一个好的夏令营犹如长风，会让青少年展开理想之帆：一段难忘的夏令营生活好似火把，能让创新的智慧熊熊燃烧。

（来源：《少年儿童研究》月刊/记者：弓立新）

责任编辑：文禾
　　

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